• Ocenianie kształtujące - OK

    Jesteśmy OK!
    • OKruchy inspiracji #3 

      • OKruchy inspiracji #3 

      • 09.02.2026 14:17

      • Najprostsza informacja zwrotna –
        trzy słowa, które zmieniają lekcję         

         

        Kryteria sukcesu już mamy. Teraz pytanie:  

         

        Skąd uczeń ma wiedzieć, czy idzie w dobrą stronę?

        Odpowiedzią jest informacja zwrotna – ale nie zawsze musi być długa i skomplikowana. 
         

      •  

        Najprostszy model to trzy krótkie komunikaty: 

        • Co zrobiłeś dobrze – zauważenie mocnych stron

        • Co wymaga poprawy – wskazanie obszaru do pracy

        • Jak to poprawić – podpowiedź kolejnego kroku

         

         

        Tyle wystarczy, by uczeń: 

        • wiedział, na czym stoi

        • miał motywację

        • i jasno widział, co zrobić dalej

         

         

        Przykłady z różnych przedmiotów

        • Język polski: „Masz ciekawy pomysł na opowiadanie, ale brakuje zakończenia. Dodaj dwie ostatnie sceny.” 

        • Matematyka: „Dobrze przekształciłeś wzór, ale wynik jest bez jednostki. Dopisz cm².” 

        • Historia: „Znalazłeś datę bitwy, ale nie podałeś jej znaczenia. Dodaj jedno zdanie o skutkach.” 

        • Biologia: „Prawidłowo wskazałeś funkcję liścia, ale pomyliłeś rodzaj tkanki. Sprawdź schemat w podręczniku.” 

        • Geografia: „Zaznaczyłeś wszystkie rzeki na mapie, ale dwie nie mają podpisów. Uzupełnij nazwy.” 

        • Chemia: „Dobrze rozpisałeś równanie reakcji, ale brakuje współczynników. Dopisz je i sprawdź bilans.” 

        • Fizyka: „Prawidłowo opisałeś zjawisko, ale nie podałeś jednostki siły. Dodaj niuton.” 

        • Informatyka: „Prezentacja ma zdjęcia i slajdy, ale brakuje podpisów. Dodaj tytuły pod obrazkami.” 

        • Język angielski: „Świetnie użyłeś nowych słów, ale zapomniałeś o czasowniku ‘to be’. Przepisz zdanie poprawnie.” 

        • Język niemiecki: „Poprawnie zadałeś pytanie, ale brak znaku zapytania. Dopisz go.” 

        • Muzyka: „Dobrze trzymałeś rytm, ale gubiłeś tempo w refrenie. Ćwicz powoli z metronomem.” 

        • Plastyka: „Świetnie dobrałeś kolory, ale zabrakło tła. Dorysuj prosty element w tle.” 

        • WF: „Twoja postawa przy starcie była prawidłowa, ale ręce były zbyt nisko. Następnym razem ustaw je wyżej.” 

        • EDB: „Poprawnie założyłeś opatrunek, ale zbyt luźno. Dociśnij mocniej przy kolejnym ćwiczeniu.” 

         

                               

          Informacja zwrotna ma być mostem, a nie wyrokiem.
        Ma pokazywać drogę, a nie tylko oceniać
                                 

        Więcej o informacji zwrotnej: IZ1 IZ

        Pozdrawiam, 
        OK-M 

      • ← Wróć do OKruchów inspiracji

    • Ocenianie kształtujące (OK) w naszej szkole

    •  

                                                                                                                         Uczymy z celem – jasno, wspólnie i na lata

       

      W latach 2024–2026 nasza szkoła realizuje program Całościowego Rozwoju Szkoły (CRS1) we współpracy z Centrum Edukacji Obywatelskiej.

      To zaplanowana na dwa lata zmiana sposobu myślenia o nauce i ocenianiu – od sprawdzania „co uczeń już wie” do wspierania tego, jak uczy się na co dzień.

       

      Ocenianie kształtujące rozumiemy jako:

      • jasne cele lekcji – uczeń wie, czego się uczy i po co,
      • czytelne kryteria sukcesu – uczeń wie, po czym pozna, że wykonał zadanie dobrze,
      • krótką i pomocną informację zwrotną zamiast samej oceny,
      • bezpieczną atmosferę, w której...
       

      Błąd jest początkiem nauki, a nie powodem do stresu

       

      Jak wprowadzamy ocenianie kształtujące?

      Rok 1 (2024/2025)

      to pilotaż w klasach 1–3. Skupiliśmy się na prostych, codziennych rozwiązaniach, takich jak:

      • „Dziś potrafię…”,„Osiągnę sukces, gdy…”
      • jasne mówienie uczniom, czego się od nich oczekuje
      • udzielanie informacji zwrotnej, która pomaga się poprawić i uczyć dalej

      Rok 2 (2025/2026)

      to stopniowe rozszerzenie tych działań na pozostałe klasy.

      Będziemy konsekwentnie wykorzystywać cele i kryteria sukcesu na kluczowych lekcjach oraz rozwijać sposoby oceniania, które wspierają uczenie się, a nie tylko wystawianie ocen.

       

      Co to oznacza dla ucznia i rodzica?

      Ocenianie kształtujące nie zastępuje ocen szkolnych ani egzaminów. Pomaga natomiast uczniom lepiej rozumieć własne postępy i wiedzieć, nad czym jeszcze warto popracować.

      Daje też rodzicom jaśniejszy obraz tego, co dziecko już potrafi, a czego jeszcze się uczy.

      Uczymy z celem, wspólnie i na lata – tak, aby szkoła była miejscem rozwoju, a nie lęku przed oceną.

       

      Zapraszamy do śledzenia naszych działań oraz dobrych praktyk.

       

      Koordynatorki CRS1

      Za koordynację działań związanych z ocenianiem kształtującym odpowiadają:

       

             Panie Sylwia Łukaszczyk, Aneta Kozłowska i Alicja Niewmierzycka (klasy 1 - 3)

             Panie Katarzyna Grupińska i Magdalena Tomkowiak (klasy 4 - 8)