Ocenianie kształtujące - OK
Jesteśmy OK!
OKruchy inspiracji #2
- 26.01.2026 15:10
Kryteria sukcesu – po czym poznam, że „umiem”?
Cel lekcji to dopiero początek. Żeby uczeń mógł do niego dojść, potrzebuje drogowskazów – czyli kryteriów sukcesu.
To one odpowiadają na pytanie:
Po czym poznam, że mi się udało?Dlaczego warto?
- Dają uczniowi jasny obraz tego, co jest ważne.
- Porządkują lekcję - nauczyciel wie, co sprawdzać i czego wymagać.
- Zmniejszają lęk uczniów - bo zamiast zgadywać, wiedzą, czego się od nich oczekuje.
Jak je formułować?
- Język prosty - tak, aby uczeń mógł sam sprawdzić, czy osiągnął kryterium.
- Konkret zamiast ogólnika (nie Uczeń zna zasady ortografii, tylko Zapisuję poprawnie wyrazy z ó/u i rz/ż w dyktandzie).
- Forma językowa - czasowniki 1 os. lp. aspekt dokonany, np. zapisuję, rozpoznaję, sklasyfikuję, wykazuję.
- Wspólne ustalenie - można podać propozycję i dopisać z klasą.
Przykłady z różnych przedmiotów
- Język polski: Znajduję w wierszu dwa środki stylistyczne i nazwać je.
- Matematyka: Obliczam obwód prostokąta, gdy znam długości boków.
- Historia: Podaję dwie różnice między życiem chłopa a szlachcica.
- Biologia: Wyjaśniam, dlaczego serce pracuje jak pompa.
- Geografia: Na mapie odnajduję trzy sąsiadujące z Polską państwa.
- Chemia: Zapisuję reakcję powstawania soli kuchennej.
- Fizyka: Pokazuję w doświadczeniu, że cieplejsze powietrze unosi się do góry.
- Informatyka: Tworzę w prezentacji trzy slajdy ze zdjęciami i podpisami.
- Język angielski: Układam pięć zdań o sobie w czasie Present Simple.
- Język niemiecki: Pytam o drogę i zrozumiem odpowiedź.
- Muzyka: Rozpoznaję dwa instrumenty po brzmieniu.
- Plastyka: W mojej pracy plastycznej używam trzech odcieni tego samego koloru.
- WF: Wykonuję poprawnie trzy rodzaje ćwiczeń rozciągających.
- EDB: Potrafię ułożyć poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej.
Jeśli uczeń może sam w domu, patrząc na kryteria, powiedzieć tak, to umiem, to znaczy, że są dobrze sformułowane
Więcej o kryteriach sukcesu:
https://liblink.pl/s7PHbLHFC6
Pozdrawiam,
OK-M- ← Wróć do OKruchów inspiracji
Ostatnie artykuły
Ocenianie kształtujące (OK) w naszej szkole
Uczymy z celem – jasno, wspólnie i na lata
W latach 2024–2026 nasza szkoła realizuje program Całościowego Rozwoju Szkoły (CRS1) we współpracy z Centrum Edukacji Obywatelskiej.
To zaplanowana na dwa lata zmiana sposobu myślenia o nauce i ocenianiu – od sprawdzania „co uczeń już wie” do wspierania tego, jak uczy się na co dzień.
Ocenianie kształtujące rozumiemy jako:
- jasne cele lekcji – uczeń wie, czego się uczy i po co,
- czytelne kryteria sukcesu – uczeń wie, po czym pozna, że wykonał zadanie dobrze,
- krótką i pomocną informację zwrotną zamiast samej oceny,
- bezpieczną atmosferę, w której...
Błąd jest początkiem nauki, a nie powodem do stresu
Jak wprowadzamy ocenianie kształtujące?
Rok 1 (2024/2025)
to pilotaż w klasach 1–3. Skupiliśmy się na prostych, codziennych rozwiązaniach, takich jak:
- „Dziś potrafię…”,„Osiągnę sukces, gdy…”
- jasne mówienie uczniom, czego się od nich oczekuje
- udzielanie informacji zwrotnej, która pomaga się poprawić i uczyć dalej
Rok 2 (2025/2026)
to stopniowe rozszerzenie tych działań na pozostałe klasy.
Będziemy konsekwentnie wykorzystywać cele i kryteria sukcesu na kluczowych lekcjach oraz rozwijać sposoby oceniania, które wspierają uczenie się, a nie tylko wystawianie ocen.
Co to oznacza dla ucznia i rodzica?
Ocenianie kształtujące nie zastępuje ocen szkolnych ani egzaminów. Pomaga natomiast uczniom lepiej rozumieć własne postępy i wiedzieć, nad czym jeszcze warto popracować.
Daje też rodzicom jaśniejszy obraz tego, co dziecko już potrafi, a czego jeszcze się uczy.
Uczymy z celem, wspólnie i na lata – tak, aby szkoła była miejscem rozwoju, a nie lęku przed oceną.
Zapraszamy do śledzenia naszych działań oraz dobrych praktyk.
Koordynatorki CRS1
Za koordynację działań związanych z ocenianiem kształtującym odpowiadają:
Panie Sylwia Łukaszczyk, Aneta Kozłowska i Alicja Niewmierzycka (klasy 1 - 3)
Panie Katarzyna Grupińska i Magdalena Tomkowiak (klasy 4 - 8)
