• Ocenianie kształtujące - OK

    Jesteśmy OK!
    • OKruchy inspiracji #8

      • OKruchy inspiracji #8

      • 24.07.2026 11:21

      • Pytania uczniów – złoto lekcji

        W tradycyjnym modelu lekcji to nauczyciel zadaje pytania, a uczniowie odpowiadają.
        W Ocenianiu Kształtującym warto czasem odwrócić ten kierunek – dać przestrzeń, by to uczniowie pytali, dociekali i szukali sensu.
         

      •  

        Dlaczego to ważne?
        Bo pytania są dowodem myślenia.
        Uczniowie, którzy zadają pytania, uczestniczą, nie tylko „uczestniczą w ciszy”.
        Własne pytania pomagają im:

        • lepiej zrozumieć temat,
        • rozpoznać, czego jeszcze nie wiedzą,
        • poczuć, że ich ciekawość ma wartość.

         

        Jak zachęcać do pytań?

        • Daj przyzwolenie na niepewność – „Nie musisz wszystkiego wiedzieć, ale możesz zapytać”.
        • Chwal za pytania, nie tylko za odpowiedzi.
        • Pokaż, że pytanie nie zawsze musi być „trafione” – każde otwiera myślenie.
        • Zapisuj pytania uczniów – na tablicy, w notesie klasowym, na plakacie „Parking pytań”.
        • Wracaj do nich w kolejnych lekcjach – pokaż, że są ważne.

         

        Proste techniki wspierające zadawanie pytań:

        • Burza pytań – zamiast „co wiecie o…?”, zapytaj: „Jakie pytania przychodzą wam do głowy, gdy słyszycie temat…?”
        • Kartka z pytaniem – każdy zapisuje jedno pytanie, potem wspólnie wybieracie najciekawsze.
        • Trzy typy pytań – łatwe (wiem), trudne (muszę sprawdzić), ciekawe (chciałbym wiedzieć więcej).
        • Pytajnik lekcyjny – miejsce, gdzie uczniowie anonimowo wrzucają pytania, które przyszły im do głowy.

         

        Przykłady z różnych przedmiotów:

        • Język polski: Co chciał nam powiedzieć autor, a czego nie napisał wprost?
        • Matematyka: Po co człowiekowi procenty, jeśli nie prowadzi sklepu?
        • Historia: Dlaczego niektóre wydarzenia pamiętamy, a inne znikają z podręczników?
        • Biologia: Skąd roślina „wie”, w którą stronę rosnąć?
        • Geografia: Dlaczego ludzie mieszkają tam, gdzie trudno żyć?
        • Chemia: Co by się stało, gdyby woda nie była przezroczysta?
        • Fizyka: Dlaczego piłka wraca na ziemię, ale balon nie zawsze?
        • Informatyka: W jaki sposób Internet „wie”, czego szukamy?
        • Język angielski: Jak język zmienia się wraz z kulturą?
        • Język niemiecki: Dlaczego niektóre słowa brzmią podobnie w różnych językach?
        • Muzyka: Jak cisza może być częścią muzyki?
        • Plastyka: Co sprawia, że obraz wydaje się „żywy”?
        • WF: Dlaczego ciało pamięta ruchy, których dawno nie wykonywaliśmy?
        • EDB: Jak ludzie uczą się zachować spokój w sytuacjach zagrożenia?

         

        Na zakończenie
        Kiedy w klasie pojawiają się pytania uczniów, lekcja staje się dialogiem.
        Wtedy nauczyciel nie traci autorytetu – przeciwnie, zyskuje rolę przewodnika w poszukiwaniu sensu.

         

        Kto pyta, ten się uczy. Kto nie pyta – tylko powtarza.

         

         

         

         

      • ← Wróć do OKruchów inspiracji

    • Ocenianie kształtujące (OK) w naszej szkole

    •  

                                                                                                                         Uczymy z celem – jasno, wspólnie i na lata

       

      W latach 2024–2026 nasza szkoła realizuje program Całościowego Rozwoju Szkoły (CRS1) we współpracy z Centrum Edukacji Obywatelskiej.

      To zaplanowana na dwa lata zmiana sposobu myślenia o nauce i ocenianiu – od sprawdzania „co uczeń już wie” do wspierania tego, jak uczy się na co dzień.

       

      Ocenianie kształtujące rozumiemy jako:

      • jasne cele lekcji – uczeń wie, czego się uczy i po co,
      • czytelne kryteria sukcesu – uczeń wie, po czym pozna, że wykonał zadanie dobrze,
      • krótką i pomocną informację zwrotną zamiast samej oceny,
      • bezpieczną atmosferę, w której...
       

      Błąd jest początkiem nauki, a nie powodem do stresu

       

      Jak wprowadzamy ocenianie kształtujące?

      Rok 1 (2024/2025)

      to pilotaż w klasach 1–3. Skupiliśmy się na prostych, codziennych rozwiązaniach, takich jak:

      • „Dziś potrafię…”,„Osiągnę sukces, gdy…”
      • jasne mówienie uczniom, czego się od nich oczekuje
      • udzielanie informacji zwrotnej, która pomaga się poprawić i uczyć dalej

      Rok 2 (2025/2026)

      to stopniowe rozszerzenie tych działań na pozostałe klasy.

      Będziemy konsekwentnie wykorzystywać cele i kryteria sukcesu na kluczowych lekcjach oraz rozwijać sposoby oceniania, które wspierają uczenie się, a nie tylko wystawianie ocen.

       

      Co to oznacza dla ucznia i rodzica?

      Ocenianie kształtujące nie zastępuje ocen szkolnych ani egzaminów. Pomaga natomiast uczniom lepiej rozumieć własne postępy i wiedzieć, nad czym jeszcze warto popracować.

      Daje też rodzicom jaśniejszy obraz tego, co dziecko już potrafi, a czego jeszcze się uczy.

      Uczymy z celem, wspólnie i na lata – tak, aby szkoła była miejscem rozwoju, a nie lęku przed oceną.

       

      Zapraszamy do śledzenia naszych działań oraz dobrych praktyk.

       

      Koordynatorki CRS1

      Za koordynację działań związanych z ocenianiem kształtującym odpowiadają:

       

             Panie Sylwia Łukaszczyk, Aneta Kozłowska i Alicja Niewmierzycka (klasy 1 - 3)

             Panie Katarzyna Grupińska i Magdalena Tomkowiak (klasy 4 - 8)